在车间摸爬滚打十几年的李东洋，从没想过自己有一天能成为“硕导”。
只不过，这个“硕导”不是大学里的硕士生导师。这些年，为培养高素质应用型创新人才，东莞理工学院在国内率先探路建设现代产业学院，开展校企联合培养人才，并聘请了一批校外产业导师。
作为东莞市品一自动化科技有限公司自动化部门负责人，李东洋如今是东莞理工学院先进制造学院（长安）的一位产业导师，负责指导3名研究生和9名本科生。
对于这个新角色，李东洋起初有点蒙。直到学生们来车间报到时，他才意识到，自己真的要当“老师”了。
他不知道的是，命运的齿轮已开始转动。
李东洋（右）指导学生操作设备。受访者供图
（一）
热情健谈，开朗爱笑，还有些书卷气，今年37岁的李东洋看起来更像是文科生。
但一跟人聊起自动化装备领域，他“疯狂输出”的专业术语和知识，又不得不让人相信这是个“技术控”。
十几年前，他从机械制造及自动化专业毕业后，跟着父亲来到东莞。从传统制造业入门，在先进制造业进阶，他从一名学徒一步步成长为技术骨干，现在是一家国家高新技术企业自动化部门的负责人，有着多年一线项目经验，牵头研发多个自动化生产设备。
“我会把自己的技术和摸索的经验，都毫无保留地分享给你们。”他对学生们说。他不是一个人，背后还有自动化部门的工程师团队。
作为制造业大省，广东产业发达，产学区域布局紧密，产业学院建设起步较早。目前，广东已有数十所本科高校都建立了现代产业学院，覆盖电子信息、集成电路、智能制造等战略性支柱产业和战略性新兴产业。
随着“学业+产业”双导师制成为“主流”，越来越多像李东洋一样的企业技术人才成为产业导师。
按照东莞理工学院先进制造学院（长安）的培养模式，学生要在企业开展项目毕业设计、专项实践，并且毕业设计题目必须取自生产实践和科研项目。
于是，李东洋和团队把一些订单项目作为毕业设计题目，让学生分组参与。学生们在车间跟完产品设计、生产全流程后，再结合自己的所学和理解，重新画出产品设计图，并形成项目报告。
“这个参数为啥这么设置？”“这样做不是更简单吗，为啥要用更复杂的方法？”有学生表达困惑。
李东洋便把工程师和学生的设计图放到一起，一边比对、一边分析。“毕业设计的作品一般不需要真正生产出来，但企业的订单不仅产出实物，还得满足客户的多元需求。”他说，“比如设计一个标准化的茶杯很简单，但如果要多种形态、款式、色彩，就变得复杂了。大家明白了吗？”
他深知，“真刀真枪”训练学生的工程素养和实践能力，帮助学生把论文写在车间里，是产业导师的职责所在。
李东洋（右一）在给学生做讲解。受访者供图
（二）
这些“00后”的年轻人，让他想起初出茅庐的自己。
彼时，在“世界工厂”东莞，很多企业仍以初级代工生产为主，处于产业链的末端。李东洋工作的第一家公司，虽然有研发部门，但基本无事可做。
他跟父亲诉苦。老李上个世纪90年代就从河南农村来到东莞，一直在工厂车间，做过鞋，也组装过电子产品。他鼓励儿子：“想做啥就去做吧。”
后来，国家、省部署产业“腾笼换鸟”、创新驱动，传统制造业转型升级过程中，对研发技术人才的需求越来越大。如愿找到施展平台的李东洋，逐渐成长为一名成熟的技术人才。
有一次，他跟学生分享自己的故事：“当学徒的时候，一出错就会被师父骂。你们现在真幸福！”
“那你怎么没骂过我们？”
“不用把我当师父或者老师！大家都是年轻人，一起交流学习，共同成长。”
现场一片欢乐的笑声。
李东洋之前只有工程师业务交流、培训新员工的经历，要么太深奥，要么针对性太强，跟学生不“适配”。于是，他在工作之余，结合学生的兴趣和基础，重新梳理实战中的知识和案例，学生今后无论去哪个制造企业，都能用得上。
他和团队指导的9个本科生，是东莞理工学院卓越工程师“奋楫计划班”的学生。李东洋给他们布置了一个任务：用两个月时间，把常用的设备标准件及其详细参数梳理出来。
“这么多，怎么整理？”有学生提出疑问。
在解答搜集的途径和方法后，李东洋说：“这个任务需要下‘笨功夫’，但能帮助你们熟悉这些标准件，以后工作要用到时能够快速查找，提高效率。”
“基础打好了，才能奋楫扬帆！”学生们对这句话印象深刻。
（三）
有一天，研究生阿锋找到李东洋，非常认真地说：“李老师，我想跟你学技术！您能不能把技术传授给我？”
李东洋看着这张青涩的面孔，点点头说：“可以！”
其实，他早已注意到这个湛江小伙。在很多深夜，研发部的灯还亮着，就是阿锋在研究设备。
“你‘浪费’了公司不少电哦！”李东洋打趣他。
玩笑归玩笑，阿锋的专注和爱钻研，打动了李东洋。
几名研究生已在参与自动化设备研发、生产。李东洋所在的企业有来自国内外的订单，涉及高精密零件加工、模具设计制造等。阿锋领悟力比较强，又很刻苦，参与了一些重要项目，有的产品出口到欧美、东南亚等地区。
“这套工业视觉缺陷检测设备，你能上手了吗？”有一次，李东洋从国外出差回来，想来个临时测验。结果，阿锋二话不说，直接开始“秀”操作，一整套下来行云流水，没打一个磕巴，让李东洋很是惊喜。
有时，当着别人的面，李东洋会感慨：“阿锋有的操作技术已经赶上我了！”
“当‘硕导’感觉怎么样？”有同事半开玩笑似的问他。
“感觉‘压力山大’！”
这些年，先进制造业发展迅猛，科技“含金量”“含新量”越来越高。“学生们以后很多要进入新兴产业，我们也得及时更新‘武器库’，抓紧提升自己，不然就误人子弟了。”他常跟同事说。
有了危机感的李东洋，这几年开始挤时间上网课，特别是英语课。“我们的很多产品出口海外，操作页面是中英文。学好英文，还能及时了解国际工程界的最新动态和研究成果。”不仅自己学，他还敦促阿锋他们学。
和“00后”一起待久了，李东洋没觉得被“整顿”，反而有时被“卷”到：阿锋依旧在车间待到深夜；常有学生缠着他讨论问题……不过他懂得这份热爱。
看着车间里年轻的身影，李东洋满眼都是自己22岁时的影子。
开栏语：
这些有趣的“工”，到底是谁在“打”？时代发展，带来社会需求的多样化，也为人们开拓了职业新图景。在“五一”国际劳动节之际，南方+客户端推出“新职人”系列报道，讲述他们不一样的职业故事。
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南方+记者 王聪
